Cudzí jazyk v škole: vlastnosti učenia.

Každá moderná škola študuje cudziejazykom. Niekedy, dokonca aj niekoľko. Najpopulárnejšie je považovaný anglický, hoci prípade, že hlavným cudzím jazykom je francúzština, nemčina alebo španielčina. Ale, bohužiaľ, situácia skutočná škola je prinajlepšom dieťa ukáže jeden jazyk, a jedna s smútku v polovici, ale druhý a hovoriť nič viac.

A čo je naozajcudzí jazyk v škole? Predstavte si veľkú triedu, ktorá sa skladá z absolútne odlišne motivovaných detí, s rôznou mierou asimilácie materiálu a iným spôsobom jeho vnímania. Dokonca aj jednoduchšie objekty sa v takýchto podmienkach často stávajú niečím temným a nečistým. A čo povedať o cudzích jazykoch, ktorých lepšie zvládnutie si vyžaduje stálu jazykovú prax. A študovať si cudzí jazyk v škole, deti v najlepšom prípade dajú päť minútovú nahrávku na počúvanie a v jazyku používanom pred sto rokmi. A nie je potrebné hovoriť, že "deti učia klasickú variantu jazyka". Toto je v skutočnosti mŕtva zásoba vedomostí, s ktorou v skutočnom živote nepôjdeme ďaleko. Prečo potrebujeme znalosť cudzieho jazyka? Komunikácia pri cestovaní do zahraničia, čítanie pôvodnej literatúry - to sú pravdepodobne hlavné dôvody. Dnešný hovorený jazyk, vrátane angličtiny, sa neustále vyvíja. A takmer všetci učitelia nemajú čas na tieto inovácie. A dnešná školáčka, ako pred päťdesiatimi rokmi, môže povedať, ako je ich meno, koľko rokov sú. No, pár bežných fráz. Takže to isté sa dá naučiť doma s akýmkoľvek nenáročným kurzom na pár hodín. A prečo potom študujete v cudzom jazyku, ak sa ľahko učíte a doma? Dokonca aj vtedy, keď sa dotknete slovníka, potom by malo byť naozaj veľké ľahko čítať, alebo minimálne, len aby ste skopírovali akýkoľvek text do prekladateľského programu a oboznámili sa s dobrým prekladom. Prvá možnosť si vyžaduje konštantnú prax, a nie primitívny preklad menej primitívnych textov, ktoré sa oplývajú v málo používaných, v skutočnosti zastaraných slovách. Ale v nových učebniciach je veľa obrázkov, ktoré sú očividne vyzvané, aby upriamili pozornosť detí na štúdium predmetu. Pravdepodobne s rovnakým účelom v mnohých triedach visia plagáty s fotografiami. A výučba cudzieho jazyka vo všeobecnosti bude potom založená na uznaní obrázkov. Najlepšia vec, ktorú môže škola poskytnúť, je aspoň týždenná komunikácia študentov s rodeným rodeným hovorcom.

Napriek tomu nie je žiadnym tajomstvom kvalifikácie mnohých učiteľovcudzí jazyk je veľmi žiaduci. Mnohí z nich mali sotva komunikáciu. Ale aj keď je úroveň vedomostí v poriadku, ako môže trieda dvadsať alebo viac ľudí podať žiadosť o dve hodiny týždenne, aby predložila materiál, rozhovor a vysvetlila niečo iné. Koniec koncov, deti sa samozrejme ľahko učia nové informácie, ale len to, čo je atraktívne a zaujímavé. A záujem o nepochopiteľnú sadu listov určite vyžaduje veľký pedagogický talent.

Niektoré pokročilé školy už začaliVykonávať výučbu cudzieho jazyka na základnej škole. A to je veľký krok vpred. Hoci tu, samozrejme, čím skôr, tým účinnejšie. V tomto veku, s riadnym prístupom, môžu deti vlastniť akékoľvek, dokonca zložité cudzie jazyky takmer na rovnakej úrovni ako sami. Tu by bolo logické nezačať sa učiť cudzí jazyk v škole, ale venovať sa tomu v materskej škole. To si však vyžaduje stálu prax a individuálny tréningový program.

V najviac ideálny variant, samozrejme, každýbolo by dobré, aby študent vyučoval jazyk individuálne. A nie spôsobom učiteľa, ale dôkladnou analýzou spôsobov asimilácie informácií týmto dieťaťom. Tu je vnímaný variant (audio, vizuálne, kinestetické) a typ pamäte a rýchlosti memorovania a mnoho ďalších faktorov. Zdá sa, že je to zrejmé, ale iba niekoľko elitných zariadení odhadlo, že malé skupiny 5-7 ľudí s podobnými vlastnosťami by ich mohli naučiť jazyk. Alebo dokonca zoskupenie podľa úrovne vedomostí a zručností. Bohužiaľ, v našich školách je vždy rovná až do priemerného študenta, a slabý, teda motivovať deti nedosiahnu na vodcu a raskhlyabyvatsya, pretože táto úroveň je považovaná za prijateľnú. To je úroveň poznania cudzieho jazyka na zanedbateľne nízkej úrovni.