HĽADANIE STRÁNOK

Úloha podstatného mena v reči. Použitie podstatných mien v reči

Kategória častí prejavu v ruštine jezákladné v morfológii. Je známe, že sú rozdelené do štyroch tried: nezávislé, služobné, modálne (alebo úvodné) slová a vplyvy. Prvým je podstatné meno. Celkovo možno považovať za koncept hlavného jazyka.

Podstatné meno ako súčasť reči

Naša slovná zásoba obsahuje veľaslová, ktoré označujú predmety, či už sú to ľudia, zvieratá, veci alebo látky. Toto sú podstatné mená. Okrem toho sú ešte stále abstraktné koncepty vrátane osobných charakteristík, povedzme, poctivosť, láskavosť, závisť; spánok, beh, tanec, odpočinok. Takéto podstatné mená majú tiež zmysel objektívnosti a odpovedajú na otázky "kto?" alebo "čo?".

Všetky tieto slová sa nazývajú animovať aneživé predmety, majú také morfologické kategórie ako pohlavie, číslo, prípad. V súlade s tým sú rozdelené do troch rodov (mužov, žien, stredných), rôzneho počtu (jedno a viacnásobných) a tiež v šiestich prípadoch.

úloha podstatného mena v reči

Podstatné meno ako súčasť reči má pôvodnú formu v nominálnom prípade singulárneho: bábika, dievča, mráz, radosť, cukor.

Úloha podstatného mena v reči

V ruskom jazyku je pre každých 100 slov 40 slovpodstatných mien. Tvoria 40% celej lexikálnej kompozície. To znamená, že takmer každé druhé slovo je objekt alebo koncept, ktorý odpovedá na otázky "kto?" alebo "čo?". Preto je ťažké preceňovať úlohu podstatného mena v reči.

Celkovo, bez tohto gramatickéhojednotka by nemala plnú komunikáciu. Koniec koncov, vo vetách je spravidla spojenie medzi objektmi a vzťahmi medzi nimi, takže prakticky v každom z nich je podstatné meno a často nie je jedno. Význam tejto časti prejavu hovoril dobre známy lingvist V.G. Vetvitsky, definujúc ho ako "dirigent gramatického orchestra", ktorého každému pohybu nasledujú všetky "orchestrátory" - závislé slová, ktoré zdedia jeho podobu a sú v súlade s ním.

podstatné meno ako súčasť reči

Veľkú úlohu zohráva aj polysémiapodstatné mená a ich použitie ako prostriedku jazykovej expresivity (metafory, epitety, porovnania) a prítomnosť mnohých nielen priamych, ale aj prenosných významov.

Použitie podstatných mien v reči

Táto kategória tejto časti prejavu vo veciachvykonáva najdôležitejšiu funkciu vo vytváraní predikatívneho základu. Takže podstatné meno môže vo výzve na výzvu slúžiť ako jediný hlavný termín. Živým príkladom je citát A. Bloka: "Noc. Street. Lucerna. Farmácia ... »

slovo podstatné mená

Úloha podstatného mena v reči nie jeje obmedzená. Ako predikát možno vyjadriť v nominative prípade v takzvaných dvojzložkových vetách: "Moja sestra je študentka" a vo forme nepriamych prípadov sa používa ako distribútor nasledujúcich hodnôt:

  • objekt ("Masha vyplní denník");
  • predmet ("Dievča bolo jasné a šťastné");
  • ("Kabinet šéfa je dosť priestranný");
  • ("Všetci sme sa zhromaždili na kontrolnom stanovišti").

Vzhľadom k tomu, že podstatné meno mákategórií pohlavia a počtu, má schopnosť kombinovať s rôznymi formami slov, ktoré sú v súlade s ňou: krásne šaty (I), krásny obrázok (y), krásne kvetiny.

Použitie konkrétnych podstatných mien

V závislosti od charakteristík vyjadrenýchHodnota tejto časti reči je rozdelená do niekoľkých skupín, z ktorých sa dá vyčleniť (hrach, slama), materiál (mlieko, med, striebro), kolektívne (lístie, piesok, zviera). Ale možno najpočetnejšie a najrozšírenejšie používané slová sú podstatné mená, ktoré sú zahrnuté v počte konkrétnych a abstraktných pojmov.

podstatné mená v reči

Samotná fráza "konkrétne podstatné mená"už dostatočne definuje skupinu obsahu. Tento koncept nazvaný rôzne veci a javy reality. Jedným z ich zvláštnosťou je, že slová substantiv kategórii špecifické sú dokonale kombinovať s číslicami - kvantitatívne aj radové a kolektív: dve batoľatá, druhé dieťa, dve batoľatá; dve ceruzky - druhý ceruzka.

Druhým znakom je schopnosť vytvárať množné formy: dieťa je deti, ceruzkou sú ceruzky.

Použitie abstraktných podstatných mien

Názvy niektorých abstraktných pojmovpredstavujú pevnú vrstvu ruskej slovnej zásoby. Tieto slová sú podstatné mená, pomenovanie alebo označovanie niektorých abstraktných pojmov, akcií alebo štátov (boj, radosť), vlastností alebo vlastností (morálka, dobrá, žltá).

Na rozdiel od konkrétnych mien, abstraktsa používajú iba v jednej forme - alebo iba v jednej forme (ticho, lesk, smiech, zlo) alebo iba plurál (pracovné dni, prázdniny, voľby, súmraky). Tiež sa nemôžu kombinovať s kvantitatívnymi číslami. Nemôžete povedať: tri ticho, dve lesk. Niektoré abstraktné podstatné mená môžu byť použité s príslovkami veľa - trochu, málo - veľa, koľko: "A veľa radosti priniesli deti!", "Mám veľa problémov", "A koľko bolo šťastie!"

používanie podstatných mien v reči

Niekedy označiť konkrétnuprejav abstraktných vlastností, môžete použiť množnú formu v tejto podobe: mráz - vypukli januárové mrazy, hĺbky dosiahli hlboké oceány, krásu - obdivovali prírodné krásy atď.

Najčastejšie mená v reči

Ak sa pokúsite analyzovať lexikónPriemerná ruská možno dospieť k záveru o popularite niektorých slov používaných v ňom. Najčastejšie sa používa, tak povediac, každodenné podstatné mená. Vo svojom prejave kohokoľvek zaznie mená náčinia (lyžica, nôž, vidlička, hrncov, panvíc a podobne), potraviny (chlieb, mlieko, údeniny, cestoviny, atď.), Slov vzťahujúce sa k zamestnaniu, doprave, štúdií.

podstatné mená v reči dieťaťa

Určiť, ako častoreč, toto alebo toto meno (meno, pojem), filológoví vedci vytvárajú špeciálne slovníky. V niektorých z nich sú zastúpené iba podstatné mená, a preto na základe ich štúdie je možné vyvodiť určité závery. Takéto slovníky sa nazývajú frekvenčné slovníky.

V jednom z takýchto zoznamov tisícok podstatných mien sa najčastejšie vyskytli tieto slová: rok, osoba, čas, obchod, život, deň, ruka, práca, slovo, miesto.

Podstatné mená v reči dieťaťa

Z hľadiska vedcov, aj primitívnych ľudí,poznať svet okolo seba, študovať prírodu a jej javy, dali im ich mená. Tieto mená boli časom nastavené v jazyku kmeňov a vytvárali si ich slovnú zásobu. Podobne sa v prejave dieťaťa objavujú podstatné mená. Prakticky to sú prvé slová, ktoré vyslovil: matka, otec, žena, mačička atď. Dieťa, rovnako ako starí ľudia, sa tiež netrpezlivo pozerá a chce vedieť, čo sa nazýva tento alebo ten predmet a potom zložitejšie koncepty.

Takže s plynutím času sa deti rozvíjajúasociačné odkazy, ich lexikón je obohatený novými podstatnými menami. Napríklad dieťa vie, čo je tráva, a potom, keď si uvedomí, že má určitú farbu, zistí aj slovo "zelené". Podstatné meno "stenu" v závislosti od materiálu nájde "mäso" - tehla, kameň, drevo. A tieto slová tiež postupne vstupujú do slovníka dieťaťa.

záver

Podstatné meno, označujúce objekt alebojav, nazýva ho v najširšom zmysle slova. Takže to môže byť názvy objektov a vecí (stôl, notebook, učebnice, skriňa), materiálov (farby, múky, alkalické), živých tvorov a organizmy (človek, mačka, škorec, bacillus), udalosti, javy, faktami (opera, storm, radosť), miestne mená, mená a priezviská osôb, rovnako ako vlastnosti, vlastnosti, akcie, stavy (láskavosť, intelekt, walking, ospalosť). To všetko sú živé príklady použitia podstatných mien.

S ich pomocou je ľahké navigovať po uliciachcity, čítanie značiek, pretože názvy inštitúcií a organizácií tvoria túto časť reči. Rovnako tak ľahšie predstaviť, čo bude prerokovaný v knihe alebo článok (názov, ako pravidlo, že je podstatné meno). To možno nazvať najstaršia, najviac obyčajný, najviac nezávislý, najdôležitejšie a hlavné úlohy v gramatike.

Človek nemôže súhlasiť s L. Uspensky, ktorý definoval úlohu podstatného mena v reči a nazýval ho chlebom jazyka. Dôležitosť tohto produktu v živote človeka je taká dôležitá a táto kategória vo fungovaní jazyka.

</ p>
  • vyhodnotenia: