Pedagogická komunikácia a jej úloha vo vzdelávacom procese

Zahŕňa pedagogickú komunikáciukontakt medzi učiteľom a študentským tímom. Správna, profesionálna komunikácia pomáha učiteľovi organizovať dôverné vzťahy so študentmi a tiež riadiť procesy komunikácie medzi deťmi.

Malo by sa okamžite konštatovať pedagogickú komunikáciuje mnohostranný proces, počas ktorého sa zriaďuje a postupne rozvíja komunikácia a vzájomné porozumenie a interakcia medzi učiteľom a študentmi.

Bez tohto druhu zručností môže učiteľ ťažkospoliehať sa na dôveru detského tímu, ako aj na pochopenie a záujem o túto tému. Preto bola pedagogická komunikácia vždy považovaná za jeden z najdôležitejších aspektov pedagogiky. Iba týmto spôsobom môžeme dosiahnuť interakciu a vzájomné porozumenie.

Predpokladá sa, že len v kontakte s dospelýmiľudia, dieťa môže správne rozvíjať a absorbovať sociálne a historické skúsenosti. Ale obmedzená komunikácia alebo jej nedostatok vedie k spomaleniu a ochudobňovaniu vývoja detí.

Zvláštnosti pedagogickej komunikácie: štruktúra a podmienky efektívnosti

V pedagogike sa zvyčajne vymedzuje štruktúra správnej, plnohodnotnej komunikácie. Skladá sa z týchto komponentov:

• Komunikačná časť zahŕňa úplnú výmenu informácií medzi učiteľom a študentom.
• Interaktívna časť komunikácie je druh spoločnej stratégie budovania interakcií, počas ktorej sa členovia tímu učia spolupracovať, spolupracovať a navzájom si konkurovať.
• Perceptuálna zložka znamená procesy štúdia, analýzy a vnímania iných predmetov komunikácie.

A. Bodajev najprv formuloval podmienky pre efektívnosť pedagogickej komunikácie. Predpokladá sa, že komunikácia medzi učiteľom a študentmi je účinná, ak zabezpečuje rýchlu a úplnú asimiláciu potrebných zručností, vedomostí a zručností. Okrem toho sa v tomto procese musí dieťa naučiť hodnotiť nielen seba, ale aj iných ľudí.

Pedagogická komunikácia by mala byť povinnásprevádzané správnou výchovou. Na druhej strane interpersonálne kontakty môžu byť najefektívnejšie len vtedy, ak sa správna komunikácia uskutočňuje vo všetkých sférach života dieťaťa. To znamená, že potrebné kontakty by sa mali vyskytovať nielen vo vzdelávacej inštitúcii, ale aj medzi rodinnými príslušníkmi.

Požiadavky a technológia pedagogickej komunikácie

Skúsený špecialista by mal vytvoriť potrebnéuvoľnená atmosféra počas hodín. Tam je tiež pojem "pedagogické intuícia." Každý učiteľ by mal rozvíjať túto kvalitu. Koniec koncov, umožňuje citlivo vnímať atmosféru v tíme, rýchlo určiť zmenu nálady študentov, nájsť správny prístup aj pre tie najproblematickejší deti.

Treba tiež poznamenať, že komunikácia by nemala byťjednosmerný tok informácií od učiteľa k tímu. Učiteľ by mal komunikovať s deťmi, pozorne počúvať ich predpoklady. Koniec koncov, práve táto technológia umožňuje dieťaťu rozvíjať schopnosť myslieť nezávisle, mať svoj vlastný názor a neboj sa brániť.

Učiteľ by mal pochopiť, že práca s deťmikolektívne naznačuje prítomnosť konfliktov. Preto je učiteľ musí mať vedomosti z psychológie dieťaťa, ktorá umožní čas všímať a správne riešiť nejaké nedorozumenie, odstrániť nepriateľstvo pestovať úctu k sebe navzájom.

V modernej pedagogike je bežné rozlíšiť dva základné komunikačné štýly:

• Perspektívna interakcia umožňuje učiteľovi komunikovať s deťmi počas spoločnej práce alebo tvorivej činnosti, budovať priateľské vzťahy.
• Nepodmienečné formuláre. Patrí sem takzvaná komunikácia - zastrašovanie.

Hoci vzťah medzi učiteľom a študentom by mal byť priateľský a dôverný, stojí za to udržať určitú vzdialenosť. Učiteľ by mal byť pre dieťa autoritatívnou osobou.