Aké sú vedomosti

Znalosť je výsledkomkognitívny proces, ktorý má určitú štruktúru a fázy spojené s fázami formovania a rozvoja spoločnosti. Ľudské vedomosti sa vyvíjajú spolu so zložitosťou praktickej činnosti.

Existujú rôzne druhy ľudských vedomostí. Jedna z dávnych foriem je náboženská a filozofická. Zakladateľ pozitivizmu O. Comte v polovici 19. storočia navrhol koncept, ktorý odráža typy vedomostí. Vo svojom koncepte uvažoval o troch formách, ktoré sa postupne nahradili.

Prvá forma považovala náboženské poznanie. Je založená na individuálnej viere a tradíciách.

Druhou formou sú filozofické vedomosti. Je založená na autorovej intuícii alebo inom koncepte a je špekulatívna a racionálna vo svojej podstate.

Vedecké poznatky sú treťou formou. Je založená na stanovení faktov na pozadí účelného experimentu alebo pozorovania.

Dnes je zrejmé, že všetky tieto vedomosti sa rozvíjajú paralelne a existujú rovnako ako rastliny a zvieratá existujú v prírodných podmienkach.

Existuje aj ďalšia klasifikácia. Podľa konceptu M. Polaniho (anglický filozof) sú typy vedomostí klasifikované podľa osobných charakteristík. Anglický filozof vychádza zo skutočnosti, že poznanie je aktívne pochopenie vecí - akcia, ktorá si vyžaduje špeciálne nástroje a špeciálne umenie. V "osobnom", podľa Polanyi, nie je iba potlačená realita, ale aj osoba s jej záujmom o poznanie. V tomto prípade existuje komplex nielen akýchkoľvek vyhlásení, ale aj skúseností jednotlivca. Polanyi teda rozlišoval tieto typy poznatkov:

1. Explicitné, artikulované, vyjadrené v teóriách, rozsudkoch, pojmoch.
2. Implicitné, implicitné, nie úplne obnovené ľudskými skúsenosťami.

Implicitné znalosti sú zahrnuté v telesných zručnostiach, praktických zručnostiach, schémach vnímania. V učebniciach sa to úplne neodráža, ale je prenášané v komunikácii a osobnom kontakte.

Ako hlavná zložka všeobecnej štruktúryvedomosti o vzdelaní sú výsledkom poznania zákonov prírody, myslenia, spoločnosti, reality. Tento výsledok odráža všeobecnú ľudskú skúsenosť, ktorá sa nahromadila v priebehu sociálnej historickej praxe.

Vzdelávací obsah zahŕňa takéto vedomosti ako:

1. Hlavné pojmy a pojmy, ktoré odrážajú skutočnosť. Okrem každodennej reality je v nich vyjadrené aj vedecké poznanie.
2. Fakty každodennej reality a vedy. Používajú sa na obranu a dokazovanie svojich nápadov.
3. Základné vedecké zákony. Odhaľujú vzťah medzi rôznymi javmi a objektmi.
4. Teórie, ktoré obsahujú súbor vedeckýchznalosť určitého systému objektov, objektov, vzťah medzi nimi, ako aj metódy predpovedania a vysvetľovania javov v určitej oblasti.
5. Hodnotiace poznatky. Odrážajú normy vzťahov k rôznym životným javom.
6. Znalosť metód vykonávanie vedeckých aktivít a spôsoby poznávania, a informácie o histórii akvizície.

Všetky tieto typy majú funkcie súvisiace s funkciami a technológiami používanými pri výcviku.

Znalosť môže byť tiež:

1. Emocionálne a racionálne.
2. Základné (založené na použití kvantitatívnych analytických prostriedkov) a fenomenologické (založené na použití "kvalitatívnych" konceptov).
3. Teoretické a empirické (experimentálne).
4. Súkromné ​​a filozofické.
5. Humanitárne a prírodné vedy.

Z pedagogického a psychologického hľadiska sú najzaujímavejšie rozdiely medzi racionálnymi (prírodovednými) a senzorickými (humanitárnymi) vedomosťami.