Identifikácia je mechanizmus na ochranu pred vnútorným agresorom

Anna Freudová, objavujúca agresívnu atrakciu, prišlak záveru, že libido a agresia majú rovnaký zdroj - človek v bezvedomí a tiež sa vyvíjajú podľa tých istých zákonov. Stádia vývoja agresívneho pohonu sú rovnaké ako pri vývoji libidonálneho pohonu a majú podobné ochranné mechanizmy, sú úzko spojené. Ale agresívna príťažlivosť má nejaké ochranné mechanizmy: delegovanie a identifikácia s agresorom.

Na príklade práce s deťmi Anna Freud zvažuje niekoľko možností na formovanie psychologickej ochrany - identifikácia s agresorom:

1) Dieťa môže byť označené ako agresívnesprávanie osoby, ktorej sa bojí. V tomto prípade identifikácia je asimilácia na inú osobu prostredníctvom jeho výrazov tváre, akcií, obrazu emócií. Takže dieťa, ktoré podľa učiteľa počas lekcií "stvorilo tváre", len zopakovalo svoje výrazy tváre, ktoré sa stali viditeľným pre psychoanalytika zvonku.

2) Na prekonanie strachu môžu detinezávisle vymýšľať spôsoby, ako sa proti nemu brániť, opakujúc iluzórne činy možného agresora. Dievča, ktoré sa bála duchov, ktorá verila bol v temnej chodby, s cieľom prekonať tento priestor sa mu moc mával rukami, ako sa možno bude musieť urobiť ducha. V takýchto situáciách je identifikácia zmenou úloh, keď sa dieťa dostane do pozície zastrašujúceho objektu a stáva sa agresorom sám.

3) Často deti nie sú označené ako externéobjekt, ale silou jeho agresie. Tvárou v tvár pästi učiteľa telesnej výchovy študent prišiel do školy na druhý deň s rôznymi druhmi zbraní, t. J. pokúsil sa pripojiť k svojej sile, sile, maskulinite. V skutočnosti, učiteľ neukázala agresiu, nemal snažiť sa trestať dieťa, a dieťa sa prejavil nie toľko agresivity, koľko spôsobov, ako chrániť proti všetkým možným agresívnym pôsobenia mocných mužov. V takýchto situáciách je identifikácia - prejavom vznikajúceho superego dieťaťa, keď študent neukazuje agresie a nájde spôsob, ako tomu zabrániť v budúcnosti spôsobe ochrany. Okrem nákupu zbraní môže takéto dieťa začať hrať šport a posilňovať svalovú silu.

4) V aktívnych hrách deti často zobrazujúagresorov, školenie ich príťažlivosti, hoci proti nim neboli urobené žiadne agresívne opatrenia zo strany dospelých alebo rovesníkov. V agresívnej hre je identifikácia určitým druhom tréningu agresívneho lákania, keď interný agresor môže získať vzhľad bojovníka, monstra alebo zakončenia.

Identifikácia s agresorom je normálnaproces regulácie vlastnej jazdy, ktorý môže byť vycvičen prostredníctvom fantázie, hier a športu. V antisociálnom prostredí deti používajú svoju agresiu, aby sa identifikovali so skupinou iných agresorov, aby boli v tejto skupine "vlastnými", súčasťou spoločnej agresívnej sily. Identifikácia v rodine sa vyskytuje u dieťaťa s významnými ľuďmi s ich charakteristickými vlastnosťami, t.j. Identifikácia osoby je proces vývoja dieťaťa, zoznámenie sa s ostatnými ľuďmi, bez ohľadu na príťažlivosť, s ktorou sa identifikácia uskutočňuje: agresívny alebo libidinalný.

Sila agresívnej príťažlivosti sa zvyšuje tak dlho, ako toje zakázané, kým dieťa nie je schopný to zvládnuť, nie som oboznámený s jeho sily a moci. Násilný páchateľ môže byť ako dieťa, čo je prísne zakázané ukázať agresiu, a ten, ktorý ukázal nekontrolovateľne a neustále. Forenzná identifikácia, t. Definícia trestných odtlačkov prstov, hlasu alebo iné vlastnosti kameniva, ale len zastaví, ale nerieši problém jeho agresie. Psycho-pedagogická práca s interným agresora, ktorý vždy "túži" sa vyjadriť, by mali byť vykonávané už od útleho veku, tréningové jazdy, ovládajúci ho a spravuje ho.