Doba kognitívnej technológie. Kognitívne technológie vo vzdelávaní

Dnes málo z nás uvažuje o dôsledkochpočítačov alebo masmédií v mysli človeka. Určite niekde, niekedy, mnohí z nás počul o niečom takom ako "kognitívne vzdelávacie technológie." Niekto môže dokonca povedať, čo to je. Ale drvivá väčšina netušila, čo je podstatou tohto konceptu.

Čo je kognitívna technológia: všeobecné pojmy

Vo všeobecnosti sa tento termín nevystrašujte. Je čisto vedecký, a ak to môžem povedať, fiktívny. V skutočnosti je rovnaká kognitívne a komunikačné technológie, rovnako ako všetky ostatné oblasti v tejto oblasti možno považovať z hľadiska latinského výrazu «cognitio», čo znamená, že fungovanie ľudského poznania, či skôr schopnosť porozumieť prebiehajúci proces. Ale ľudský mozog tu hrá sekundárnu úlohu, pretože dominantným je podvedomie.

Inými slovami, aj informácie-kognitívnetechnológie v podstate sú zamerané na to, aby človek získal určité znalosti o určitej úrovni, možno aj na podvedomej úrovni, a tlačil ho, aby vykonal určité kroky. Nie je prekvapujúce, že sa každý snaží ovplyvniť vedomie moderného človeka. Pamätajte si aspoň na zakázaný účinok 25. rámca.

Existujú však aj výhody, najmä ak budeme brať do úvahy vzdelávacie procesy spojené s ovládaním komplexného materiálu, ktorý vyučuje jeden alebo druhý učiteľ.

História výskytu

Najprv sa obráťte na históriu. Prvýkrát táto formulácia bolo navrhnuté E. C. Tolman v roku 1948 a pokračuje v pedagogickej výskumu John. C. Bruner, R. C. Atkinson, G. E. Gardner, M. Schechter a mnoho ďalších vedcov.

Práve tieto svietidlá vzdelávacej vedy sa stalihlava toho, čo sa teraz bežne nazýva "éra kognitívnej technológie". V skutočnosti navrhli všeobecný model vzdelávania pre subjekty všetkých úrovní myslenia, ktoré by ich mohli vnímať bez ohľadu na úroveň vývoja vedomia. Myšlienka, samozrejme, je zaujímavá, ale z psychologického hľadiska to môže spôsobiť oprávnené pochybnosti. Napriek tomu ...

Hlavné typy expozície subjektu

V dnešnej dobe, keď počítače a internetové médiá vstúpili do nášho života veľmi tesne, môžeme hovoriť o najmenej troch hlavných typoch vývoja takých komutativných systémov:

• kognitropické lieky;
• tzv. asistenti kognitívneho typu;
• virtuálne rozhrania, ktoré vykonávajú komunikáciu medzi ľuďmi a počítačmi.

V prvom prípade hovoríme o ničom inomstimulanty, ktoré zvyšujú účinnosť organizmu, zlepšenie zdravia, fyzickú silu, a tak ďalej. d. Najjasnejšie predstaviteľom tejto orientácie môže byť nazývaný rovnaký vitamín B12 (ktorý, mimochodom, je doping a je zakázaná pre použitie športovci). To je do istej miery možno pripísať na to, čo sa nazýva bio, nano-kognitívne technológie.

Druhou možnosťou sú adaptačné podporné systémy. Najjednoduchší spôsob vysvetlenia je s príkladom autopilota v modernej leteckej doprave alebo v tom istom počítačovom simulátore. Pilot nie je imúnny voči emocionálnym pocitom. Pri zapnutí autopilota sú všetky funkcie vykonávané počítačom.

To isté platí pre najnovší automobilsystémy schopné rozpoznať, či je osoba riadená alkoholom. Ako sa správať, vyberte samotné zariadenie. Vo väčšine prípadov palubný počítač jednoducho blokuje riadiaci systém.

Tretí prípad je širší. Kognitívne technológie tohto typu predpokladajú počiatočný výcvik, ak chcete, vývoj počítača na primitívnej (podvedomej) úrovni. Nie je divu, že babičky robia aj základnú prácu na takýchto termináloch, aj keď predtým nemali ani poňatie, o čo to bolo všetko.

Ako to všetko vníma?

Kognitívne technológie sa zameriavajú na pochopenie toho, ako osoba vníma získané informácie (najčastejšie len návrh).

Napríklad nedávne prezentácie najnovších notebookovMSI GT72S G Tobii, ktorý umožňuje ovládanie znakov počítačových hier, ukázal, že majú špeciálne senzory, ktoré monitorujú žiakov očí používateľa. Ukazuje sa, že hráč v čase, keď robí niečo, môže jednoducho obrátiť svoj pohľad na stranu a jeho postava sa v hre bude pohybovať tam.

Ale je to len priamy proces. A kto si myslel inak? V skutočnosti, počítačové terminály, je tiež schopný ovplyvniť ľudské podvedomie. Nie každý to vie, ale rovnaké stacionárne jednotky (obzvlášť keď ventilátor) je poslaný do užívateľského strane nízkofrekvenčné infračerveného žiarenia. Samozrejme, že nebudeme vnímať svoje zmysly, ale pocit obavy, strach, alebo niečo zostane. S notebooky jednoduchšie. V nich sa hladina hluku je minimalizovaný.

Kognitívne technológie vo vzdelávaní

Ale to sú všetky bežné príklady. Teraz niekoľko slov o tom, ako sa kognitívne technológie používajú vo vzdelávaní.

Svojím vzhľadom sa žiak nestal predmetom inštruktáže, ktorému učiteľ kladie konkrétny predmet do hlavy, ale účastníkom celého procesu. Vzťah žiaka a učiteľa sa dostáva na novú úroveň.

Avšak v tejto situácii,tzv. kognitívnych schém. Môže to byť skúsenosť, ktorá bola predtým stanovená, informácie sú prezentované alebo deformované. Všeobecne platí, že určitá šablóna, na základe ktorej je aktívny predmet vyškolený, sa bez toho, aby sa stala účastníkom procesu.

Štruktúra a metodika

Ako vyplýva z nedávneho európskehopriorít vo vzdelávaní by sa mala uprednostniť vytvorenie endogénnej spoločnosti, ktorá podporuje rozvoj kognitívnych technológií. Ale to nie je všetko jasne predstaviť, čo to je. No, budete súhlasiť, pojem "endogénna spoločnosť", čo je to?

A toto je, zhruba povedané, naša závislosť na počítačoch, čo na ich základe znamená naštartovanie nových objavov a vnímanie reality. Zapamätajte SkyNet z filmu "Terminator" alebo "The Matrix"?

Štruktúra vplyvu na mozog študenta je pomerne zložitá, ale zároveň jednoduchá.

Mozog zhromažďuje externé informácie, ktoré chcetealebo nie. Vaše oči vidia, vaše uši sú počuť, vaše prsty a pocit kože. Hlavnou úlohou, ktorou čelíme, povedzme, kognitívne vzdelávacie technológie, je usmerňovať toto vnímanie správnym smerom.

Inými slovami, dokonca aj ťažko sa naučiťak vezmeme do úvahy jeho osobné náklonnosti alebo zvyky, môžete vás nútiť, aby ste sa naučili materiál, ktorý učíte nie ako "hromadenie", ale tak, že je pevne umiestnený niekde tam, hlboko v podvedomí. Súhlasím, sovietsky systém s povinným štúdiom tej istej tabuľky násobenia sa ukázal ako veľmi účinný. Kalkulátor nevyšleme tak, aby sme vynásobili, napríklad 3 až 9. Preto najjednoduchší záver: môžete všetko znásobiť, ak poznáte pravidlá. A technika je úplne zbytočná.

Princípy školenia

Rovnako ako ktokoľvek chce, v ére kognitívnej technológieprišiel. Školenie sa obmedzuje na metodiku vnímania užitočných informácií ani jedným jedincom, ale celou spoločnosťou vybudovanou na základe modelu správania jedného alebo viacerých ľudí, berúc do úvahy ich úroveň vzdelania a stupeň vnímania prichádzajúcich informácií.

V záujme záujmu vezmime dva príklady. Poďme sa pozrieť na dvoch samostatných žiakov, z ktorých jedna je ponúknutá ako úloha vraha a druhá - obete (podmienene, samozrejme). Snažte sa pochopiť motívy vraha, aj keď im sám vysvetlí.

Potom študenti menia miesta. Tu začínajú ťažkosti. Muž na základe novo skúsených udalosťou je náchylná k ich vplyvu. Kognitívne technológie umožňujú, aby ho presvedčiť o omyle pomstychtiví akcie svojich súperov. Je vnímavé a kognitívnych technológií, ktoré zahŕňajú takýto vývoj a výsledok udalostí. Predpokladá sa, že potom, čo bol v koži vlka, alebo obete, osoba začne vnímať realitu iným spôsobom. Možno, že je to správne, ale nefunguje vsgegda.

Iný príklad: interakcie človek-počítač. Kto si myslíte, že diktuje podmienky? Bohužiaľ, väčšina používateľov si všimla, že počítačový systém vystavuje podmienky. Pozrite sa aj na Windows 7 a vyššie! Prečo systém vyžaduje spustenie programu v mene administrátora? Sami ste Admin. Prečo existuje Super Administrator, ktorý vám zakazuje vykonávať tento alebo ten proces? A to nie je izolovaný príklad.

Na druhej strane, čo sa týka učeniaPoužívateľ sám môže diktovať podmienky počítača a zablokovať nepotrebné funkcie. Ako sa to urobí, je ďalšia vec. Podstata toho sa však nemení: môže to byť základná.

Namiesto následného slova

A zakaňte, aby boli takéto technológiepoužívané nie pre dobro človeka. Ak sa budete pozerať na niektoré filmy v žánri fantázie, keď sú implantované čipy, ktoré sú zodpovedné za ich správanie (a kontrolované), nejako sa to stane nepohodlným. Je lepšie používať algoritmy učenia pre tých, ktorí sa nemôžu naučiť pedagogický materiál vyučovaný prvýkrát.

V tomto prípade budú kognitívne technológiesú obmedzené len na zlepšenie duševného vývoja jednotlivca, čo sa v skutočnosti predpokladá. Navyše tu nie je vývoj, ktorý sa tu objavuje, ale schopnosť vnímať informácie s určitou zložitosťou, analyzovať ich a robiť vhodné závery v prospech prijatia rozhodnutia.

Okrem toho sa predpokladá, že osoba môžeĽahko načrtnúť text alebo ústnu prezentáciu akékoľvek stupňom zložitosti, bude môcť robiť výťahy, identifikovať hlavné myšlienky pracovať, aby sa ich vlastný úsudok na základe materiálu učil, a tak ďalej. D.