HĽADANIE STRÁNOK

Otvorená trieda v prípravnej skupine pre ekológiu, matematiku, gramotnosť

Aby sme mohli dôkladne odhaliť taký dôležitý a naliehavý problém ako vzdelávací systém DOW, je potrebné pripomenúť históriu predškolskej pedagogiky.

Teoretické základy predškolských učiteľov

otvorená trieda v prípravnej skupine
Úplne otvorená trieda v prípravnej fázeskupina je široko používanou formou vzdelávacieho procesu v DOW. Jeden čas poľský pedagóg Jan Komensky odôvodnil potrebu vedenia tried vo výučbe detí predškolského veku.

KD Ushinsky Tvrdilo sa, na vzťahu medzi triedami v materskej škole a skúseností získaných na základnej škole. AP Usova základy vzdelávanie detí v predškolskom boli vyvinuté a preukázal, že v triede otvorenej v prípravnej skupine prispieva k rozvoju dieťaťa, pripraviť ho do školy.

Úrovne predškolskej výchovy

Učitelia rozlišujú dve základné úrovne vedomostí, ktoré deti zvládajú v DOW.

  • Prvou úrovňou sú elementárne vedomosti získané predškolskými deťmi v dôsledku komunikácie s rovesníkmi, inými ľuďmi počas hry.
  • Druhou úrovňou sú znalosti a zručnosti, ktoré nadobudli deti v procese učenia.

Existujú aj tri typy predškolských osnov, ktoré priamo súvisia s kognitívnou motiváciou batoliat:

  • schopnosť pozorne počúvať informácie poskytnuté v hodinách a postupovať podľa pokynov seniorov v priebehu a metódach implementácie;
  • schopnosť posúdiť prácu, ktorá sa vykonáva počas tematickej lekcie v spoločnosti nielen pedagóga, ale aj vrstevníkov predškolského veku;
  • schopnosť dosiahnuť ciele, hľadanietoto je jediné pravé riešenie alebo niekoľko alternatívnych možností, ktoré s určitým zdokonalením s pedagógom pomôžu dosiahnuť riešenie problému.

Význam vzdelávacích aktivít v predškolských zariadeniach

otvorená trieda v prípravnej skupine pre matematiku
Každá otvorená trieda v prípravnej skupine sa považuje za aktívny prostriedok vzdelávania detí predškolského veku.

Vedúci učitelia a detskí psychológovia študujú otázky súvisiace s využitím vyučovania ako hlavnú formu výučby predškolského veku pre deti predškolského veku.

V modernej predškolskej pedagogike (GEF) tiežotvorená trieda v prípravnej skupine má pozitívny vplyv na osobný a intelektuálny rozvoj, ako aj plnohodnotnú prípravu na školu.

Formy a spôsoby zamestnania v predškolskom veku

otvorená trieda v prípravnej skupine potu okolitého sveta
Počas tejto doby existuje konštantaZlepšenie mimoškolských aktivít v mnohých rôznymi spôsobmi: čoraz zložitejšie a rozšírenie skutočný obsah predškolského vzdelávania, hľadanie efektívnych foriem vzťahov medzi rôznymi činnosťami. Stále viac, napríklad v triede otvorenej v prípravnej skupine pre environmentálnu pedagógovia sa snažia vykonávať v podobe hry, čím sa zvyšuje u detí predškolského veku záujem o učenie.

V súčasnosti sa mnohí opatrovatelia odchádzajúskupinové triedy pracovať v malých skupinách. Táto tendencia umožňuje zlepšiť kvalitu vzdelávania, pretože s individuálnym prístupom sa deti rýchlo učia teoretický materiál, získajú praktické zručnosti.

O súčasných trendoch v systéme predškolskej výchovy

Medzi novými trendmi, ktoré sa aktívne používajú vpredškolských zariadení, je potrebné prideliť konštrukciu systémov rozvoja zamestnanosti v rôznych oblastiach. Postupne sa úlohy ponúkané v triedach stávajú zložitejšou, pedagógovia sa snažia priniesť predškolské deti bližšie k bežnému životu, aby vytvorili priaznivé podmienky pre osobný a intelektuálny rozvoj detí.

Aké sú formy predškolského vzdelávania?

Zvyčajne sa vynímajú také formy predškolskej výchovy:

  • jednotlivca;
  • skupina;
  • front.

DOW je pridelený čas na vykonávanie mimoškolských aktivít, individuálnej práce s deťmi. Pod pojmom predškolské vzdelávanie sa rozumejú také aktivity:

  • športové oblečenie;
  • predmety;
  • práce;
  • produktívne;
  • plot-role-playing.

Štruktúra a charakteristika tried s predškolákom

otvorenú lekciu v prípravnej skupine na tému priestor
K dispozícii sú špeciálne programypracovných pedagógov DOW. Otvorená trieda v prípravnej skupine pre matematiku na FGT má jasnú štruktúru, je určená špecifikami a obsahom aktivít detí predškolského veku.

Bez ohľadu na takéto faktoryďalšie triedy by malo byť z troch častí, ktoré sú vzájomne prepojené metodiku a obsah, to je: začiatok udalosti, priebeh zamestnania, ako aj koniec.

Začiatok relácie

Začatie otvorenej triedy v prípravnej fázeskupina pre matematiku by mal vychovávateľ pripraviť deti na nadchádzajúce aktivity, zmeniť svoju pozornosť, emočne upraviť deti, jasne vysvetliť podstatu úlohy. Na základe týchto vysvetlení deti tvoria vlastný plán činnosti, musia pochopiť, aký je algoritmus úlohy a aký výsledok by sa mal dosiahnuť.

Priebeh lekcie

Otvorenie relácie v prípravnej skupine aplikácie
Najväčšia lekcia v prípravnej skupineNa vonkajším svetom (alebo iné disciplíne) je nezávislý intelektuál alebo praktické aktivity detí predškolského veku, ktoré spočíva v osvojení určité zručnosti a znalosti stanovené vyučujúcim na začiatku tried. Táto fáza cvičenia predpokladá individualizáciu metód a školení v plnom súlade so špecifikami myslenia, miery asimilácie, úrovne vývoja dieťaťa. V tomto štádiu sú hovory predškolských detí možné iba v núdzových prípadoch, keď sa dieťa mýli. Predškolské deti, ktoré majú pozornosť, dobrú pamäť, zručnosti na porovnanie, analyzujú, učiteľ by mal poskytnúť minimálnu pomoc.

Napríklad, ak je otvorená triedaprípravná skupina pre aplikáciu, stačí pripomenúť, poslať, dať žiakom poradenstvo a dať mu samú šancu nájsť cestu von zo situácie.

Koniec triedy

Pedagóg musí vidieť konečný výsledokaktivity predškolských detí, posúdiť jej rast, formovanie určitých zručností a schopností. Je žiaduce, aby otvorená trieda v prípravnej skupine pre svet okolo bola dokončená súhrnom, hodnotením aktivít detí. Existuje priama súvislosť medzi vekom detí, ich individuálnymi charakteristikami a zložitosťou učebných úloh, ktoré im boli pridelené.

otvorená trieda v prípravnej skupine pre matematiku

Každá časť lekcie v DOW môže mať svoju vlastnúšpecifické črty závisia od cieľov, ako aj od sekcie, ktorá bola vykonaná pre reláciu. Napríklad otvorená trieda v prípravnej skupine pre gramotnosť sleduje cieľ, ako je správna výslovnosť ťažkých slov, schopnosť zostaviť určité vety. Ak pedagóg používa vo svojej práci súkromné ​​metódy, majú jasné odporúčania v každej fáze zasadnutia a tiež navrhujú úvahy.

Po ukončení otvorenej schôdze v prípravnej skupine pre matematiku pedagóg analyzuje vývoj programových úloh deťmi, načrtáva plán a obsah nasledujúcich tried.

Štruktúra tried v DOW predpokladá existenciukontrola vedomostí, zručností a zručností predškolákov. Táto kontrola sa vykonáva v priebehu pozorovania správania detí počas tried, pri analýze výsledkov ich práce a správania detí počas hry.

O klasifikácii tried v materských školách

V súčasnosti sa používa špeciálna klasifikáciavšetky triedy vykonávané s deťmi predškolského veku. V závislosti od didaktickej úlohy môže byť napríklad otvorená trieda v prípravnej skupine pre ekológiu rozdelená do nasledujúcich typov:

  • potrebné na zvládnutie zručností, nové vedomosti;
  • konsolidovať existujúce zručnosti;
  • tvorivé a aplikované povolania;
  • kombinované triedy, vykonávané na riešenie rôznych vzdelávacích problémov.

Podľa obsahu poznatkov sa majú všetky povolania v DOW rozdeliť:

  • pre klasické triedy vykonávané na určitých úsekoch školenia;
  • na integrované vyučovanie, ktoré zahŕňajú niekoľko vzdelávacích sekcií.

Každé otvorené sedenie v prípravnej skupinena tému vesmíru možno považovať za kombinované, schopné vyriešiť rôzne didaktické úlohy (rozprávať deti o hviezdach, vesmírnom prieskume, rozvíjať svoje tvorivé schopnosti).

Pokiaľ ide o obsah tried v Dowe,že môžete využiť vedomosti z niekoľkých rôznych oblastí činnosti, aby dieťa vytvorilo jednotný pohľad na svet okolo seba. Integrované triedy plne zodpovedajú koncepcii vývoja osobnosti dieťaťa. Plánuje sa uskutočňovať kurzy v týchto oblastiach:

otvorené zasadnutie v prípravnej skupine pre ekológiu

  • oboznámenie sa s okolitým svetom;
  • rozvoj reči predškolských detí;
  • dizajn a vizuálna činnosť;
  • hudobné hodiny;
  • fyzická kultúra;
  • tvorba základnej fyzickej kultúry.

Existujú určité požiadavky na programy predškolskej výchovy (GEF) a na ich základe sa vytvárajú individuálne rozvojové programy pre deti predškolského veku.

V programe akéhokoľvek zamestnania v DOW by mali byť poskytnuté:

  • určité objemy vedomostí o vlastnostiach a vlastnostiach objektov, ich zmenách, vzájomných vzťahoch akčných algoritmov, primárnej asimilácii, rozšírení poznatkov, fixácii a ich zovšeobecňovaní;
  • o množstve praktických zručností a zručností v prípade vzdelávania v produktívnych formách činnosti;
  • o počte zručností potrebných pre efektívnu výučbu a kognitívnu aktivitu, ich počiatočnú formáciu a zlepšenie, ako aj aplikáciu.

Veľkosť vzdelávacieho obsahu v lekcii zohľadňuje množstvo pamäti, koncentráciu pozornosti predškolských detí a ich mentálnu schopnosť pracovať.

Medzi rôznymi formami zamestnania v DOW, zvláštne miesto je obsadené kognitívne exkurzie. Počas výletov sa pedagóg podarí riešiť problémy v oblasti vzdelávania a vzdelávania.

</ p>
  • vyhodnotenia: