Projektové aktivity v materskej škole sú novým smerom pri výchove detí.

V súčasnej fáze vývoja spoločnosti, kedyŠtát začal uvedomovať, že všeobecná prosperita krajiny závislá na individuálneho potenciálu každého jedinca, metódy výchove detí na už dopredu fázu významným zmenám. Po prvé je minulosťou autoritársky a zabezpečenie štýlu mentoringu, ktorý ukázal svoju extrémnu neefektívnosť a dokonca škodlivé, pretože to výrazne obmedzuje slobodu myslenia a kreativity dieťaťa, ruší svoje sebaurčenie a sebarealizácie v budúcnosti. Ale nemôžete len "vypadnúť všetko staré" bez toho, aby ste na oplátku ponúkali niečo. Preto vedúci učitelia a psychológovia a bol vyvinutý úplne nový spôsob interakcie s mladou generáciou, prezývaná projektovú činnosť v materskej škole.

Jedinečnosť a hodnota tohto prístupuTo spočíva v tom, že projektová činnosť v škôlke motivuje dieťa hľadať odpovede na svoje otázky, ako sa pri hľadaní nových vedomostí a zručností v oblasti komunikačných zručností, sociálne prispôsobenie, príprava pre program škôl. Dospelí, ktorí konajú ako pozitívni lídri, iba zručne poskytujú relevantné aktivity plánovaním v materskej škole. Skupina "vedúcich dospelých" zahŕňa nielen samotných zamestnancov predškolských zariadení, ale aj samotných rodičov, ktorí označujú dôležitú úlohu pri aktivitách materských škôl. Bariéra medzi vzdelávaním v materskej škole a domácou výchovou sa preto zmierňuje. Poznávacie rast proces v tomto prípade, vedomostí a osobnosti dieťaťa prúdi neustále, akoby sama od seba a stáva sa obvyklý spôsob života.

Súčasne, spolu s absolútne nevyhnutnévzdelávacie zložku, projektová činnosť v materskej škole a je zameraná na jednotlivé fyziologické vlastnosti každého dieťaťa, rešpektovať ho ako nezávislá osoba, s prihliadnutím na ich záujmom a schopnostiam. Práve vďaka týmto vlastnostiam, komponenty, v podstate humanistický prístup k výchove detí, ktorý sa už stal štandardom v mnohých rozvinutých mlyny, projektová činnosť v materskej škole na jednej strane formy detí je sebestačná a harmonické osobnosti, ktoré sú schopné samostatného myslenia a sebazdokonaľovanie, a na na druhú stranu - zachováva v plnom rozsahu ich detstva, ktoré, ako viete, že sa stane len raz.

Plánovanie v materskej škole sa vykonávasúhrnne pod vedením hlavy a teoreticky by sa mali usilovať o jediný cieľ: výroba a schválenie konkrétneho plánu na týždenné, mesačné, štvrťročné, atď. Obdobie, počas ktorého sa bude vykonávať projektová činnosť v materskej škole určitého typu. V súlade s tým, na konci stanovenej lehote musí sumarizuje činnosť pri zavádzaní nápravných opatrení, ak je to nutné.

Typy projektov, pre ktoréČinnosť predškolských zariadení, môže mať veľa možností, ktoré poskytujú značnú slobodu voľby a môžu byť oddelené znakom dominantného metódou (výskum, informácie, hry, prakticky orientované, atď.) O úlohe, ktorú určuje účasť dieťaťa do programu (umelec zákazníka, odborník, plnoprávnym účastníkom od vývoja až po rozbore), na komunikačné problémy (v rámci svojej skupiny, s pomocou ďalších skupín, vrátane iných vekových skupín, členov rodiny, verejné organizácie y) podľa počtu (z jednotlivca na prednej strane s zapojenie ďalších POC), podľa splatnosti (krátky - strednodobom a dlhodobom horizonte).

Plánovanie musí nevyhnutne zahŕňaťprezentácia materskej školy, ktorá je navrhnutá vo vizuálnej a prístupnej podobe, aby rodičom a iným zainteresovaným osobám ukázala všetky smerovanie, v rámci ktorých bude projektová činnosť v materskej škole vykonávaná, ako aj všetky jej výhody.