Vývoj reči predškolákov zo strany GEF (6-7 rokov)

Správna formácia osobnosti dieťaťa nie je len záležitosť rodičov. Lektori by sa mali aktívne zúčastňovať na rozhodovaní.

Zavedenie nových noriem vzdelávania

V rokoch 2013/14 sa všetky predškolské zariadenia presunulipracovať na nových normách (GEF). Dôvodom tohto kroku bol uznesenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (č. 1155, 2013) o potrebe prispôsobiť sa práci DÚ v oblasti rozvoja kognitívneho-reči detí.

Aký je zmysel GEF v materskej škole?

Vývoj reči predškolákov zo strany GEF je známyprostriedky na zvládnutie základov komunikácie ako súčasť kultúrneho dedičstva národa a tiež neustále doplňovanie slovnej zásoby, formovanie kompetentných, súdržných monologických a dialógových rozhovorov. Aby ste to dosiahli, potrebujete kreativitu, formáciu intonácie a zdravú kultúru dialógu, kompetentné fonetické vypočutie, štúdium detskej literatúry, schopnosť dieťaťa rozlišovať medzi rôznymi žánrami. Vývoj reči predškolákov zo strany GEF (6-7 rokov) tvorí predpoklady pre ďalšie čítanie a písanie.

Úlohy predškolskej výchovy

Vývoj reči predškolákov zo strany úradu GEFkladie nasledovné: vytvorenie nielen správneho rozhovoru, ale aj myslenie dieťaťa. Výsledky monitorovania naznačujú, že počet predškolských detí so závažným postihnutím v schopnosti správne hovoriť sa nedávno zvýšil.

Je dôležité, aby sme včas formovali reč predškolákov, starali sme sa o ich čistotu, predchádzali a napravili problémy, ktoré sa považujú za odchýlky od všeobecne akceptovaných pravidiel a noriem ruského jazyka.

Úlohy predškolskej výchovy (GEF)

Vývoj reči predškolákov zo strany GEF (ciele a úlohy sú stručne popísané vyššie) prebieha v niekoľkých smeroch:

• obohacovanie kognitívnej sféry predškolských detí s potrebnými informáciami prostredníctvom školenia, pozorovania, experimentálnej činnosti;
• plnenie emocionálne-zmyslového zážitku v priebehu komunikácie s javmi, predmetmi, rôznymi ľuďmi;
• systematizácia informácií o okolitých udalostiach, vytvorenie pojmu jednoty hmotného sveta;
• výchova starostlivého prístupu k prírode, konsolidácia pozitívnych emócií;
• vytvorenie podmienok, ktoré pomôžu identifikovať a podporovať záujmy predškoláka, možnosť prejaviť sebadôveru v rečovej činnosti;
• podporovať tvorbu kognitívnych procesov u detí.

Práca pedagóga GEF

Hlavnou úlohou každého pedagóga je rečrozvoj predškolákov zo strany GEF. Vďaka nemu nastáva počiatočný rozvoj komunikačných schopností dieťaťa. Plnohodnotnou realizáciou tohto cieľa je vytvorenie univerzálnej komunikácie medzi dieťaťom a ľuďmi, ktorí ho obklopujú, do konca predškolského veku. Predškolské dieťa staršieho veku by malo bez problémov hovoriť o rozdielnom veku, spoločenskom postavení a polo-predstaviteľoch spoločnosti.

Vývoj reči predškolákov zo strany GEF (6-7 rokov)predpokladá držanie ústnej ruskej orientácie v priebehu komunikácie s partnerom, možnosť výberu rôznych foriem a vnímanie obsahu rozhovoru.

Návod rozvoja predškolského dieťaťa zo strany GEF

Podľa nových štandardov sú materské školy povinné poskytnúť predškolákom nasledujúce smerovanie rozvoja:

• cognitive;
• sociálne a komunikačné;
• umelecké a estetické;
• reč;
• fyzický.

O zvláštnostiach kognitívneho vývoja

GEF navrhuje rozdelenie vývoja kognitívno-reči na dve samostatné oblasti.

Významom je kognitívny vývojtvorba zvedavosti, vývoj záujmu, aktivita vo vzdelávaní predškolákov. Ako úloha sa vytvára vedomie predškoláka, rozvíjanie počiatočných myšlienok o iných ľuďoch, o sebe, o rôznych predmetoch okolo, vzťahy, vlastnosti objektov (farba, forma, rytmus, zvuk, materiál, časť, pohyb, následky, príčiny).

Kognitívny vývoj predškolákov zo strany GEFpomáha vytvárať v deťoch lásku k svojej vlasti. Triedy predstavujú myšlienku kultúrnych hodnôt ľudí, tradícií a národných sviatkov, pomáhajú zlepšiť pochopenie planéty Zem, prírodné procesy, javy, rozmanitosť národov a krajín.

Špecifickosť vývoja reči predškolských detí

Vývoj reči predškolákov GEF v 1 juniorskupina stanovuje úlohu zvládnuť reč ako nevyhnutný prostriedok pre kultúru a komunikáciu. Triedy tiež pomáhajú deťom obohatiť slovnú zásobu, vytvárať fonetickú povesť.

Aké body by mali brať do úvahy pedagógovia, ktorí plánujú vývoj reči predškolákov?

GEF BD v predškolskom veku s pomocoukognitívna kultúra je formovanie v dieťati primárnych myšlienok o okolitom svete. Ako svet rastie, obraz sveta sa mení. Nezabúdajte, že cesta vedomia a vývoja u malého človeka sa výrazne líši od názorov dospelých, ktorí sú schopní vnímať okolité javy a objekty svojim vlastným intelektom, zatiaľ čo deti sa prostredníctvom emócií dozvedajú o rôznych javoch. Dospelí ľudia radšej spracúvajú informácie bez toho, aby venovali náležitú pozornosť ľudským vzťahom. Predškoláci nemôžu kvalitatívne a rýchlo spracovať veľký tok poznatkov, takže pre nich má vzťah medzi ľuďmi veľkú úlohu.

Charakteristiky vývoja trojročného

Pre trojročné dieťa ako základvnímanie sveta je podrobný obsah reality. Svet detí tohto veku - špecifické jednotlivé objekty, predmety, javy. Poznanie sveta sa naplňuje podľa princípu: čo vidím, používam to, viem to. Dieťa sa pozerá na objekty z rôznych smerov. Zaujíma sa o vonkajšie (kto? Čo?), Interné (prečo? Ako?) Charakteristiky predmetu. V tomto veku nie je schopný samostatne pochopiť rôzne skryté parametre. Vývoj reči predškolákov zo strany GEF v prvej mladšej skupine má za cieľ pomôcť v procese učenia nových vecí, javov a hľadania vzťahu medzi jednotlivými prírodnými procesmi.

Charakteristiky vývoja dieťaťa druhej mladšej skupiny

Deti druhej juniorskej skupiny sú schopnévytvoriť závislosti a prvé spojenia medzi javmi a objektmi, korelovať vnútorné a vonkajšie vlastnosti vecí, analyzovať význam jednotlivca medzi nimi pre život človeka. Celý vývoj reči predškolských detí GEF v druhej mladšej skupine umožňuje deťom tejto skupiny komunikovať navzájom, učiť sa hovoriť s dospelými.

Charakteristiky vývoja štvorročného dieťaťa

Vo veku štyroch, osobnosť formáciepodlieha významným zmenám spôsobeným fyziologickými procesmi vyskytujúcimi sa v mozgovej kôre, zmenami mentálnych reakcií, ako aj zvýšeným stupňom zvládnutia reči. K dispozícii je zhromažďovanie cenných informácií o javoch, ktoré sa dejú okolo dieťaťa. Je veľmi dôležitý pre rozvoj reči predškolských detí. Podľa GEF je stredná skupina obdobie, v ktorom sa aktivuje vnímanie informácií na verbálnej úrovni. Deti sa začínajú učiť, chápať rôzne zaujímavé informácie o svete okolo nich. Tento vek predpokladá vznik volebných záujmov v predškolských deťoch, a preto je potrebný špeciálny rozvojový program.

Charakteristiky vývoja päťročného dieťaťa

V tomto veku sa dieťa už nahromadiloobjem informácií o objektoch, javoch, okolitom svete, je dôležité, aby bol naplnený včas. Konštantný vývoj reči predškolákov zo strany GEF v tomto veku umožňuje preniesť základné elementárne oboznámenie s takými pojmami ako "symbol", "čas", "znamenie". Budú veľmi dôležité pre ďalšiu prípravu na školu.

Takéto pojmy zavádza opatrovateľka cvičenímrozvoj reči predškolákov zo strany GEF. Jeho úlohou je zaujímať dieťa. Napríklad, aby sa vytvorili určité postavy, deti pracujú so zemou, znaky premávky, mesiace, klimatické zóny, ikony skupiny. Závažnou témou v tomto veku je "čas". Zatiaľ čo dieťa netuší, čo to znamená. Je zle orientovaný, aký deň je dnes, a tiež keď sa táto udalosť stala. Je dôležité, aby vysvetlil správne a zrozumiteľne to, čo je zajtra, dnes a včera.

Vývoj reči predškolských detí GEF je zameranýna zostavovanie príbehov o čase, kalendári. Pedagóg, predstavujúci deti týmto konceptom, vytvára v skupine skutočný "kúsok minulosti". Výsledkom je, že deti v predškolskom veku prehĺbiť a rozšíriť zastúpenie neživej, živej prírody, vzťah medzi nimi. Je dôležité, aby opatrovatelia pomoci svojich zverencov, poslal ich do zložitého procesu poznania, ako zavedené príčinné vzťahy prispeli k pozitívnemu postoju voči svetu.

Dôležitým faktorom ovplyvňujúcim tvorbukognitívne znaky dieťaťa, prítomnosť motivácie. Vývoj schopnosti predškoláka učiť sa priamo závisí od schopnosti rýchlo asimilovať získané informácie. Toto je vývoj reči predškolákov zo strany GEF. Program "Od narodenia do školy" je kľúčom k úspešnej formácii dieťaťa. Reč dieťaťa v predškolskom veku sa vyvíja veľmi rýchlo - za šesťročného človeka sa považuje za "bežnú" "banku" 4000 slov.

Spôsoby vytvárania prostredia pre predškolákov

Na zabezpečenie formovania osobnosti predškolákov je dôležité vo všetkých vekových skupinách vytvoriť vyvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie.

V GEF DO existujú jasné požiadavkyprispievajú k zvýšenému záujmu o deti predškolského veku. Podľa štandardov musí byť rozvíjajúce sa objektovo-priestorové prostredie multifunkčné, transformovateľné, nasýtené, prístupné, variabilné a tiež bezpečné. Sýtosťou plne zodpovedá vekovým charakteristikám detí, ako aj obsahu vzdelávacieho programu.

Jednou z hlavných podmienok v procese vytváraniarozvoj prostredia priestor-objekt je úplná zhoda materiálu s vekom batoliat. Je dôležité a ťažko implementovať. GEF DO predpokladá individuálny prístup ku každému dieťaťu, ktoré je plne schopné poskytnúť len najskúsenejším pedagógom so značnými skúsenosťami s prácou s malými deťmi.

Je dôležité uvedomiť si, že v každej ďalšej skupine dieťa musí rozvíjať zručnosti získané skôr, na tomto základe sú založené moderné vzdelávacie programy pre deti predškolského veku.

Zhrnutie

Deti vo veku 3-5 rokov, ktoré sú v štádiuprechod od herných aktivít, z prostredia, aby získali šancu na rozvoj základných zručností. Vzory vývoja pamäti, myslenia, reči, pozornosti predpokladajú vytvorenie prostredia objektívnej činnosti (herné situácie), ako aj podmienok pre rozvoj a výchovu jednotlivca.

V mladšej skupine by mali mať predškolské detirôznych aktivít, existuje spojenie medzi hraním a vzdelávaním. Pedagógovia mladších skupín sú povinní aplikovať vo svojej práci hry, skupinové a predmetové vyučovanie.

Stredná skupina predpokladá hladký prechod z hrania na akademické účely.

V staršej skupine,príbeh-role hry, na ktoré sa kladú osobitné požiadavky. Pedagóg je povinný vytvoriť prostredie, ktoré sa bude rozvíjať, motivovať deti predškolské do kognitívnej činnosti.

V prípravnej skupine sa používajú výcvikové metódy zodpovedajúce GEF, ktoré pomáhajú pripravovať deti do školy. Úroveň prípravy predškolákov bude závisieť od úspechu s ďalším vzdelávaním.

</ p>